教室經營風格，決定了你和學生互動的程度、
你和學生建立正向關係的可能性、以及學生能從你身上學到多少東西。
《正向管教法》
在決定你的經營風格之前，仔細閱讀下面的表格，逐一回答你是否贊成或反對每一項陳述，
或者更貼切的是，它是否和你的實際作為吻合。
特徵
1. 我相信教室必須保持安靜，學生才能學習。
2. 我相信桌椅排列整齊、指定學生座位，可以減少不當行為、提昇學習效果。
3. 我在講課的時候，不喜歡被打斷。
4. 學生應該學會遵守指令，不問原因。
5. 我的學生鮮少發起活動。他們應該專注在我的教學內容。
6. 學生行為失當時，我二話不說立即給予處罰或管教。
7. 我不接受遲到或功課沒寫等不當行為的藉口。
8. 根據學習進展，我的教室會有許多不同的安排。
9. 我對學生的學習內容以及學習方式都很重視。
10. 我的學生知道我講課的時候，如果他們有相關問題，可以打斷我。
11. 我適時的讚限學生，鼓勵學生有更好的表現。
12. 我給學生學習報告做為功課，或者請學生提出自己想做的報告題目。
然後後我們一起討論他們從中學到的東西，以及接下來需要學習的內容。
13. 我制定規則或做任何決定，一定會向學生說明原因。
14.學生行為失當，我會禮貌但堅定的給予斥責。假如需要管教，我會謹慎勘酌情況。
15. 我相信，「學生可以做自己的事情」時，也就是說，做他們認為自己做晶好的事情時，學習的教效最好。
16. 學生的感受比教室管理更重要。我希望學生能把我當作他們的朋友。
17.我的學生有些已經準備大展身手，開始學習;有些卻依然漫不經心。
18. 我不事先做計劃，管教學生。順其自然就好了。
19. 我不想監督或訓示學生，怕會傷他/她的心。
20. 假如學生打斷上課程序，我會特別注意他/她，因為他/她一定有重要的事情想說或想做。
21. 假如學生要求離開教室，我會答應他的要求。
22. 我不想要求學生遵守任何規則。
23. 我每年都用相同的課程計劃和活動，所以不必事先備課。
24. 戶外教學和特別的學習報告不可能在我班上出現。我沒時間規劃這一類的活動。
25. 我有時會用影片或幻燈片取代講課。
26. 我的學生在教室裡時常四處張望或看著窗外。
27. 假如課程提早結束，我的學生可以安靜的自習或輕聲交談。
28. 我極少管教學生。學生作業遲交不是我的問題。
接下來，數數看，在第1-7題的陳述中，你總共有幾項回答贊成;然後是8-14;5-21;最後是22-28。
在這四組題目中，你哪組「贊成」的項目最多?這就是你常用的經營風格了。
不過，如果你同時擁有其他風格的特質，這也十分正常。
(以下簡列出各風格類型，詳細解說，請參考《正面管教法》)
1-7 : 獨裁式的風格
8-14:權威式的風格
15-21: 放任式的風格
21-28: 冷漠式的風格
留言列表
For children